‘คุรุสภา’ เปิด 3 หลักสูตร พัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพการศึกษา

รศ.ดร.ประวิต เอราวรรณ์ เลขาธิการคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) รักษาการเลขาธิการคุรุสภา เปิดเผยว่า สำนักงานเลขาธิการคุรุสภาได้ดำเนินงานระบบบริหารจัดการองค์ความรู้ เพื่อพัฒนาความลุ่มลึกทางวิชาชีพของผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา โดยความร่วมมือกับบริษัท เชฟรอนประเทศไทยสำรวจและผลิต จำกัด ศูนย์ภูมิภาคว่าด้วยสะเต็มศึกษาของซีมีโอ บริษัท วิสดอมไวด์ จำกัด และบริษัท เอดู พาร์ค จำกัด โดยจัดประชุมผู้ทรงคุณวุฒิในการจัดทำหลักสูตรพัฒนาความลุ่มลึกทางวิชาชีพฯ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 จำนวน 3 หลักสูตร ได้แก่ หลักสูตรการจัดการเรียนรู้เพื่อสะท้อนความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพครู หลักสูตรสร้างสื่อวิดีทัศน์อย่างไร…ให้โดนใจเด็ก และหลักสูตรปลดล็อคศักยภาพผู้เรียนไร้ขีดจำกัดด้วย “QUICKsteps”

ทั้งนี้ภาพรวมของ 3 หลักสูตร มุ่งพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาให้มีทักษะ สร้างสมรรถนะที่ก่อให้เกิดความเชี่ยวชาญ และความลุ่มลึกในการประกอบวิชาชีพ โดยกลุ่มเป้าหมายการพัฒนา ประกอบด้วย ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา คณาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษา และนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ใช้ระยะเวลาการพัฒนาระหว่าง 12 – 58 ชั่วโมง ในรูปแบบผสมผสาน (Blended) ทั้งรูปแบบ On Site และ Online โดยเน้นภาคทฤษฎีควบคู่การปฏิบัติจนเกิดสมรรถนะที่เป็นความลุ่มลึกทางวิชาชีพ ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานและคุณภาพของผู้เรียนเป็นสำคัญ

สำหรับเนื้อหาสาระของหลักสูตรดังกล่าวมีดังนี้

 1.“หลักสูตรการจัดการเรียนรู้เพื่อสะท้อนความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ” จำนวน 24 ชั่วโมง ประกอบด้วย

 Module 1 การออกแบบการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพครู (Core Teaching Practice) และ

Module 2 การสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพครู

กลุ่มเป้าหมายคือ ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา และคณาจารย์ในสถาบันผลิตครู

2.“หลักสูตรสร้างสื่อวิดีทัศน์อย่างไร…ให้โดนใจเด็ก” จำนวน 12 ชั่วโมง ประกอบด้วย

          Module 1 การออกแบบสื่อวิดีทัศน์ และ

          Module 2 ผลิตและนำสื่อวิดีทัศน์ไปใช้

          กลุ่มเป้าหมายคือ ผู้ประกอบวิชาชีพครู และ

3.“หลักสูตรปลดล็อคศักยภาพผู้เรียนไร้ขีดจำกัดด้วย “QUICKsteps” จำนวน 58 ชั่วโมง ประกอบด้วย

Module 1 จิตวิทยาพัฒนาการและหลักพื้นฐานของ QUICKsteps

Module 2 แนวทางการส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านภาษาแบบ QUICKsteps และ

Module 3 จำนวนและการดำเนินการ แบบ QUICKsteps

กลุ่มเป้าหมายคือ ผู้ประกอบวิชาชีพครู และนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ

“ขณะนี้อยู่ระหว่างตรวจสอบความเรียบร้อยของหลักสูตรเพื่อเสนอคณะกรรมการที่เกี่ยวข้องต่อไป
ซึ่งสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา เผยแพร่หลักสูตรทั้งหมดให้ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาได้เข้ารับการพัฒนา ผ่านหน่วยงานความร่วมมือกับคุรุสภา และคาดว่าจะสามารถพัฒนาและสร้างความลุ่มลึกให้แก่ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา คณาจารย์ในสถาบันผลิตครู และนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ให้มีความเชี่ยวชาญในการประกอบวิชาชีพตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของวิชาชีพ ที่ส่งผลถึงคุณภาพและประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานและประโยชน์ของผู้เรียนต่อไป “รศ.ดร.ประวิต กล่าว 

ที่มา ; มติชนออนไลน์ วันที่ 30 เมษายน 2565

สรุปสาระสำคัญ

บทความกล่าวถึงการดำเนินงานของสำนักงานเลขาธิการคุรุสภาในการพัฒนาความลุ่มลึกทางวิชาชีพของผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ผ่านระบบบริหารจัดการองค์ความรู้ โดยร่วมมือกับภาคีเครือข่ายทั้งภาคเอกชนและองค์กรทางการศึกษา เพื่อจัดทำหลักสูตรพัฒนาวิชาชีพ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 จำนวน 3 หลักสูตร ได้แก่ หลักสูตรการจัดการเรียนรู้เพื่อสะท้อนความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพครู หลักสูตรการสร้างสื่อวิดีทัศน์ให้ตอบโจทย์ผู้เรียน และหลักสูตร QUICKsteps เพื่อปลดล็อกศักยภาพผู้เรียน

ทั้งสามหลักสูตรมุ่งเสริมสร้างสมรรถนะ ความเชี่ยวชาญ และความลุ่มลึกทางวิชาชีพ โดยเน้นการเรียนรู้เชิงทฤษฎีควบคู่การปฏิบัติจริง ผ่านรูปแบบการพัฒนาแบบผสมผสาน (Blended Learning) ทั้ง On Site และ Online ใช้ระยะเวลาการพัฒนาแตกต่างกันตามลักษณะหลักสูตร กลุ่มเป้าหมายครอบคลุมครู คณาจารย์ในสถาบันผลิตครู และนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ

สาระสำคัญของการพัฒนาคือการนำองค์ความรู้ไปใช้ยกระดับการจัดการเรียนรู้ คุณภาพการปฏิบัติงาน และคุณภาพผู้เรียน โดยยึดมาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพเป็นกรอบสำคัญ เพื่อให้การพัฒนาวิชาชีพครูเกิดความยั่งยืนและตอบสนองต่อบริบทการศึกษาในปัจจุบัน

แนวข้อสอบ

ข้อ 1

เป้าหมายหลักของการจัดทำหลักสูตรพัฒนาความลุ่มลึกทางวิชาชีพของคุรุสภา คือข้อใด
ก. เพิ่มชั่วโมงการอบรมให้ผู้ประกอบวิชาชีพ
ข. สร้างสมรรถนะและความเชี่ยวชาญเชิงวิชาชีพ
ค. เตรียมความพร้อมเพื่อการประเมินวิทยฐานะ
ง. ลดภาระงานด้านการสอนของครู

เฉลย: ข
เหตุผล: หลักสูตรมุ่งสร้างสมรรถนะและความลุ่มลึกทางวิชาชีพ เพื่อยกระดับคุณภาพการปฏิบัติงานและผู้เรียน

ข้อ 2

ลักษณะเด่นของรูปแบบการพัฒนาหลักสูตรทั้ง 3 หลักสูตร คือข้อใด
ก. เรียนเฉพาะภาคทฤษฎี
ข. เรียนเฉพาะออนไลน์
ค. ผสมผสานทฤษฎีกับการปฏิบัติ
ง. เน้นการบรรยายโดยผู้ทรงคุณวุฒิเท่านั้น

เฉลย: ค
เหตุผล: บทความระบุชัดว่าหลักสูตรเน้นทฤษฎีควบคู่การปฏิบัติจนเกิดสมรรถนะเชิงลึก

ข้อ 3

หากสถานศึกษาต้องการพัฒนาครูให้สามารถออกแบบการเรียนรู้และสะท้อนผลการสอนได้อย่างเป็นระบบ ควรเลือกหลักสูตรใด
ก. หลักสูตร QUICKsteps
ข. หลักสูตรสร้างสื่อวิดีทัศน์
ค. หลักสูตรการจัดการเรียนรู้เพื่อสะท้อนความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
ง. หลักสูตรพัฒนาทักษะดิจิทัลขั้นสูง

เฉลย: ค
เหตุผล: หลักสูตรนี้มุ่งพัฒนา Core Teaching Practice และการสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้โดยตรง

ข้อ 4

กลุ่มเป้าหมายที่ “แตกต่าง” จากอีกสองหลักสูตร คือข้อใด
ก. ผู้ประกอบวิชาชีพครู
ข. คณาจารย์ในสถาบันผลิตครู
ค. นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ
ง. ผู้บริหารสถานศึกษา

เฉลย: ข
เหตุผล: คณาจารย์ในสถาบันผลิตครูเป็นกลุ่มเป้าหมายเฉพาะของหลักสูตรการจัดการเรียนรู้ฯ

ข้อ 5

การพัฒนาความลุ่มลึกทางวิชาชีพตามบทความ สอดคล้องกับแนวคิดการพัฒนาครูในข้อใดมากที่สุด
ก. การพัฒนาครูแบบครั้งคราว
ข. การพัฒนาครูตามความสมัครใจเท่านั้น
ค. การพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องตามมาตรฐาน
ง. การพัฒนาครูเพื่อการสอบเลื่อนตำแหน่ง

เฉลย: ค
เหตุผล: บทความเน้นการพัฒนาตามมาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพ เพื่อคุณภาพผู้เรียนอย่างยั่งยืน

ความเห็นของผู้ชม