M307_สพฐ. ขับเคลื่อนสู่เป้าหมายคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตรชาติ
เมื่อวันที่ 29 ส.ค. ดร.เกศทิพย์ ศุภวานิช รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กพฐ.) เปิดเผยว่า ตนได้รับมอบหมายจากนายอัมพร พินะสา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการเป็นประธานการประชุมปฏิบัติการวิเคราะห์ ตรวจสอบ และปรับปรุง (ร่าง) กรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช …. ระดับประถมศึกษา ซึ่งมีผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้เชี่ยวชาญ อาจารย์ ผู้บริหาร ครู จากโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา และคณะทำงาน รวม 120 คน ณ โรงแรมรอยัลซิตี้ กรุงเทพมหานคร
รองเลขาธิการ กพฐ. กล่าวต่อไปว่า การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นเป้าหมายสูงสุดของหลักสูตรการศึกษาไม่ว่าจะเป็นหลักสูตรใด ดังนั้น การพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ให้ทันสมัย สู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ เป็นการตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 ให้สอดคล้องและเป็นไปในทิศทางเดียวกันกับยุทธศาสตร์ชาติ และแผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา รวมถึงสอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา และเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการศึกษา สามารถรองรับความหลากหลายของการจัดการศึกษาและตอบโจทย์การพัฒนาของโลกในอนาคต นำไปสู่การพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน เปลี่ยน ‘ห้องเรียน’ เป็น ‘ห้องเรียนรู้’ เพิ่ม “ห้องเรียนรู้” เป็นแหล่งเรียนรู้ใกล้โรงเรียน” เพิ่ม “ครู” จาก “ปราชญ์ท้องถิ่น” เพื่อให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้แบบมีความหมาย ได้คิด เพื่อคิดได้ ได้ทำ เพื่อทำเป็น และเห็นคุณค่าของสิ่งรอบตัว ซึ่งเป็นไปตามพระบรมราโชบายของในหลวงรัชกาลที่ 10 มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง เป็นรากแก้วที่สำคัญของกิ่งก้านอื่นๆ จะเกิดต้นไม้ที่สมบูรณ์
สำหรับการประชุมครั้งนี้ถือว่าเป็นการดีที่ได้มีการทบทวนกรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช … ซึ่งได้มีการดำเนินการจัดทำเป็นร่างกรอบหลักสูตรฯ และก่อที่จะนำไปทดลองใช้ในโรงเรียนนำร่องของพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จำนวน 185 โรงเรียน ที่จะเป็นกลุ่มตัวอย่างในการทดลองเพื่อนำผลการวิจัยมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาร่างกรอบหลักสูตรฯ ดังกล่าว ซึ่งในปัจจุบันยังไม่มีโรงเรียนใดที่สามารถนำไปใช้เป็นหลักสูตรสถานศึกษา ดังนั้น สิ่งที่ดำเนินการในปัจจุบัน คือ อยู่ในกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและนำมาสู่การพิจารณาเห็นชอบของคณะกรรมการฯ ซึ่งรับผิดชอบโดย กลุ่มพัฒนาหลักสูตรและมาตรฐานการเรียนรู้ (สวก.) และเมื่อได้วิเคราะห์ถึงแนวทางการนำหลักสูตรไปใช้ในสถานศึกษานั้น ยังมีประเด็นที่ยังไม่สามารถทำให้บรรลุถึงห้องเรียนได้ คือ การแตกผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เป็นก้อนใหญ่ในระดับช่วงชั้น ลงสู่ระดับชั้นปีและในรายวิชา ซึ่งจุดเน้นสำคัญไม่เพียงแค่สมรรถนะตามหลักสูตรเท่านั้น แต่คุณลักษณะเป็นสิ่งสำคัญที่จะติดตัวนักเรียนไปในการทำงานและการอยู่ร่วมกันในสังคมต่อไป
นางเกศทิพย์ กล่าวต่อไปว่า การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่ครบทุกด้านตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่มีเป้าหมายชัดเจน ทั้งในด้านมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สมรรถนะ และคุณลักษณะ นั่นแสดงให้เห็นว่า หลักสูตรฯในปัจจุบันก็สามารถทำให้นักเรียนถึงสมรรถนะสำคัญ 5 ประการได้ ซึ่งเป็นเป้าหมายหนึ่ง เพียงแค่ให้ผู้บริหารมีบทบาทสำคัญในการรวมครูเพื่อร่วมกันวางแผนออกแบบ การบูรณาการเนื้อหา ตัดทอนเนื้อหาทึ่ซ้ำซ้อน รวบตัวชี้วัด และครอบเนื้อหาใหม่ทึ่เข้ากับบริบทของโรงเรียนหรือจะอาศัยแหล่งเรียนรู้ใกล้โรงเรียนเป็นหน่วยบูรณาการก็ได้ ซึ่งจะไปสู่กระบวนการ Active learning ได้ง่าย โดยให้นักเรียนได้คิดทุกชั่วโมง ทุกวิชา คิดอย่างอัตโนมัติ ไม่เพิ่มภาระงาน แต่นักเรียนจะมีเวลาเพิ่ม และเข้าใจ เข้าถึงความรู้แบบมีความหมาย และรู้ว่าสิ่งที่เรียนไปเกิดประโยชน์ต่อชีวิตประจำวัน สร้างเวที และสถานการณ์ให้นักเรียนในการประยุกต์ใช้องค์ความรู้ ทักษะ และเห็นคุณค่าในการปฏิบัติงานจนสำเร็จ แล้วเติมเต็มด้วยเครือข่ายแหล่งเรียนรู้นำมาบูรณาการเข้าสู่ห้องเรียน เพราะแหล่งเรียนรู้เป็นระบบนิเวศทางการเรียนรู้ที่ให้นักเรียนได้ใช้ความรู้บนฐานของการปฏิบัติจริงจากปราชญ์ท้องถิ่น ที่มีการบ่มเพาะประสบการณ์จนกลายเป็น Soft power ของความเป็นไทยได้ครบทุกมิติ.
“ทั้งนี้ ยังคงยืนยันอย่างหนักแน่นว่า ไม่ว่าจะเป็นหลักสูตรฯ ปัจจุบัน หรือการดำเนินการจากร่างกรอบหลักสูตรฯ ใหม่ ก็สามารถพัฒนานักเรียนได้ถึงคุณภาพและสมรรถนะได้เช่นเดียวกัน ขอเพียงแค่ทุกฝ่ายมีเป้าหมายร่วมกันคือคุณภาพนักเรียน พร้อมขับเคลื่อนให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน และหวังเป็นอย่างยิ่งว่า คุณภาพที่กำลังจะเกิดขึ้นในแนวทางของการพัฒนาหลักสูตรใหม่นี้จะเป็นแนวทางที่ผ่านกระบวนการวิจัยอย่างเป็นระบบ เพื่อจะสามารถรับรองได้ว่าสิ่งที่ดำเนินการนั้นเกิดประโยชน์สูงสุดกับผู้เรียน และไม่เพียงแต่มาตรฐานการเรียนรู้ หรือผลลัพธ์การเรียนรู้, สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนหรือสมรรถนะหลักนั้น ก็ไม่สำคัญเท่าคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ 1.รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2.ซื่อสัตย์ สุจริต 3.มีวิยัย 4.ใฝ่เรียนรู้ 5.อยู่อย่างพอเพียง 6.มุ่งมั่นในการทำงาน 7.รักความเป็นไทย 8.มีจิตสาธารณะ ที่ต้องบ่มเพาะให้เกิดกับเด็กไทย เพื่อเป็นคนดีของสังคม ไม่ใช่แค่เพียงท่องจำ แต่กระบวนการต่างหากที่สำคัญว่าจะทำอย่างไรจึงเกิดขึ้นที่ตัวนักเรียน” รองเลขาธิการ กพฐ. กล่าว
ที่มา ; เดลินิวส์ 29 สิงหาคม 2565
สรุปสาระสำคัญ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ได้จัดประชุมปฏิบัติการเพื่อวิเคราะห์ ตรวจสอบ และปรับปรุงร่างกรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษา โดยมีผู้เชี่ยวชาญและผู้ปฏิบัติจากพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาเข้าร่วม เพื่อเตรียมนำไปทดลองใช้ในโรงเรียนนำร่อง 185 แห่ง เป้าหมายสำคัญของการพัฒนาหลักสูตรคือการยกระดับคุณภาพผู้เรียน ผ่านการเรียนรู้ฐานสมรรถนะให้สอดคล้องกับบริบทโลกศตวรรษที่ 21 ยุทธศาสตร์ชาติ และนโยบายการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำ และเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการศึกษา
แนวคิดสำคัญคือการเปลี่ยน “ห้องเรียน” เป็น “ห้องเรียนรู้” ใช้แหล่งเรียนรู้ใกล้โรงเรียนและปราชญ์ท้องถิ่นเป็นฐาน บูรณาการเนื้อหา ลดความซ้ำซ้อน และส่งเสริม Active Learning โดยไม่เพิ่มภาระงาน แต่ทำให้นักเรียนคิดเป็น ทำเป็น และเห็นคุณค่าของสิ่งที่เรียน ทั้งนี้ การพัฒนาผู้เรียนไม่ได้เน้นเพียงสมรรถนะหรือผลลัพธ์การเรียนรู้เท่านั้น หากแต่ให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการบ่มเพาะคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ เพื่อสร้างคนดี มีคุณภาพ และอยู่ร่วมกับสังคมได้อย่างยั่งยืน
ข้อสอบ
ข้อ 1 การนำร่างกรอบหลักสูตรใหม่ไปทดลองใช้ในโรงเรียนนำร่อง มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อสิ่งใด
ก. ให้โรงเรียนใช้แทนหลักสูตรแกนกลางทันที
ข. ประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนเชิงคะแนนเป็นหลัก
ค. นำผลการวิจัยมาปรับปรุงและพัฒนากรอบหลักสูตร
ง. ลดบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษา
ข้อ 2 ประเด็นท้าทายสำคัญในการนำกรอบหลักสูตรไปสู่ห้องเรียนตามบทความ คือข้อใด
ก. ขาดครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิ
ข. การแตกผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับช่วงชั้นสู่ระดับชั้นปีและรายวิชา
ค. การขาดงบประมาณด้านเทคโนโลยี
ง. ความไม่พร้อมของผู้เรียนระดับประถมศึกษา
ข้อ 3 หากผู้บริหารต้องการขับเคลื่อน Active Learning โดยไม่เพิ่มภาระงานครู แนวทางใดสอดคล้องกับบทความมากที่สุด
ก. เพิ่มชั่วโมงเรียนในรายวิชาหลัก
ข. ใช้แบบเรียนมาตรฐานเดียวกันทุกโรงเรียน
ค. บูรณาการเนื้อหา ลดความซ้ำซ้อน และใช้แหล่งเรียนรู้ใกล้โรงเรียน
ง. เน้นการทดสอบปลายภาคเป็นตัวชี้วัดหลัก
ข้อ 4 แนวคิด “ไม่ว่าจะเป็นหลักสูตรเดิมหรือร่างใหม่ก็พัฒนาผู้เรียนได้” สะท้อนเงื่อนไขสำคัญใด
ก. ความทันสมัยของเอกสารหลักสูตร
ข. การมีเป้าหมายร่วมด้านคุณภาพผู้เรียนและการขับเคลื่อนทิศทางเดียวกัน
ค. การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเป็นศูนย์กลาง
ง. การวัดผลด้วยสมรรถนะเท่านั้น
ข้อ 5 จากบทความ สิ่งใดถูกเน้นว่าสำคัญยิ่งกว่ามาตรฐานหรือสมรรถนะของผู้เรียน
ก. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ข. ความสามารถทางวิชาการเฉพาะด้าน
ค. จำนวนชั่วโมงเรียน
ง. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ
คลิกเฉลย >>>
