Havruta แนวคิดชาวยิวที่ถูกใช้ในการศึกษาประเทศเกาหลีใต้

ท่ามกลางโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและอัตราการแข่งขันที่สูงขึ้นเรื่อย ๆ พ่อแม่และบุคลากรทางการศึกษาต่างเร่งพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้ถึงขีดสุด ที่จะทำให้เด็กเติบโตมาแล้วมีทักษะเป็นที่ต้องการของบริษัทชั้นนำ แต่ผลลัพธ์ของเด็กไทยยังไม่เป็นที่น่าพอใจเท่าไรนัก เมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยของนักเรียนประเทศอื่น ๆ 

‘ฮัฟรูทา’ แนวคิดของ “ชาวยิว” เป็นแนวทางการพัฒนาศักยภาพเด็กที่ถูกพูดถึงมากขึ้น เพราะเป็นปัจจัยหนึ่งที่ส่งเสริมให้โครงสร้างเศรษฐกิจอิสราเอลพัฒนาจนติดอันดับต้น ๆ ในดัชนีนวัตกรรมโลกหลายสำนัก มีอัตราส่วนจำนวนบริษัทสตาร์ตอัพต่อประชากรในประเทศมากที่สุดในโลก 

โดย “ฯพณฯ ดร.เมเอียร์ ชโลโม” เอกอัคราชทูตอิสราเอลประจำประเทศไทย กล่าวถึงการศึกษาของประเทศอิสราเอล และการเรียนการสอนแบบฮัฟรูทาผ่านทาง บริษัท นานมีบุ๊คส์ จำกัด ว่า ฮัฟรูทาหมายถึงมิตรภาพ ซึ่งวิธีฮัฟรูทาจะให้เด็กจับคู่วิเคราะห์และถกเถียงเกี่ยวกับหัวข้อจากคัมภีร์ทาลมุด (Talmud) ซึ่งเป็นคัมภีร์ของศาสนายูดาห์ และส่งเสริมให้ทั้งคู่เป็นครูของกันและกัน วิธีนี้ช่วยปลูกฝังให้เด็กรู้จักร่วมมือร่วมใจกัน ฝึกมีทักษะการคิดเชิงวิพากย์ และทักษะการเข้าสังคม 

วิธีฮัฟรูทามีรากมาจากการศึกษาศาสนายูดาห์ก็จริง แต่ปัจจุบันมีการใช้วิธีนี้ในระบบการศึกษาของอิสราเอล และด้วยความที่อิสราเอลเป็นประเทศที่สังคมก้าวหน้า เราส่งเสริมให้เด็ก ๆ ฝึกการระดมความคิด ถามคำถาม โต้แย้งถกเถียง และสงสัยสิ่งต่าง ๆ พูดง่าย ๆ คือ เราฝึกให้พวกเขาถามคำถามด้วยคำว่า ‘ทำไม’ มากกว่า ‘อย่างไร’ 

“วัฒนธรรมอิสราเอลมองหาวิธีการคิดนอกกรอบและเปิดกว้างทางความคิด ซึ่งมาจากพื้นฐานองค์ความรู้ที่กว้างขวางและวิธีการศึกษาแบบสหวิทยาการ วิธีการเรียนรู้จากกลุ่มเพื่อนคือจุดเริ่มต้นที่ทำให้ได้เข้าไปสำรวจสิ่งใหม่อย่างแท้จริง ปัจจัยเหล่านี้บวกกับลักษณะสังคมเฉพาะตัวของอิสราเอลทำให้โครงสร้างเศรษฐกิจอิสราเอลพัฒนาจนติดอันดับต้น ๆ ในดัชนีนวัตกรรมโลกหลายสำนัก ซึ่งตัวชี้วัดคืออัตราส่วนจำนวนบริษัท start-up ต่อประชากรในประเทศที่มีมากที่สุดในโลก และการลงทุนด้านการวิจัยและพัฒนาของภาครัฐที่สูงที่สุด” 

“ดร.ชโลโม” กล่าวด้วยว่า ครูควรนำนวัตกรรมใหม่ ๆ เข้ามาใช้ในหลักสูตรการเรียนการสอน และนำวิธีฮัฟรูทามาใช้จริงในห้องเรียน เช่น ปล่อยให้เด็ก ๆ ค้นคว้าหาความรู้ด้วยตัวเอง และไม่ใช้วิธีการสอนแบบเดิม ๆ ที่ไม่เป็นผลดีต่อตัวเด็ก

ประเทศอิสราเอลนั้นพยายามแบ่งปันความรู้อันเฉพาะตัวนี้ไปทั่วโลกผ่านศูนย์ความร่วมมือด้านการพัฒนาระหว่างประเทศของอิสราเอล หรือ ‘มาชาฟ’ หน่วยงานจัดฝึกอบรมผู้ประกอบวิชาชีพหลากหลายแขนง ไม่เว้นแม้แต่วิธีการเรียนการสอนของอิสราเอลที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว หน่วยงานนี้กระจายตัวอยู่ทั่วโลก

สำหรับมาชาฟในประเทศไทยก่อตั้งมาร่วม 60 ปีแล้ว มีผู้เข้าร่วมโครงการฝึกมากกว่า 1,000 ท่าน และแต่ละท่านล้วนเป็นผู้เชี่ยวชาญระดับอาวุโสจากหลากหลายอาชีพ รวมถึงบุคลากรผู้ให้การศึกษาด้วย 

Havruta (ฮัฟรูทา) แนวคิดของ “ชาวยิว” ที่ถูกนำไปเป็นต้นแบบในการนำไปใช้ในการศึกษาเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กของ “ประเทศเกาหลีใต้” 

ที่มา ; ประชาชาติ

สรุปสาระสำคัญ

บทความกล่าวถึงความท้าทายของการพัฒนาผู้เรียนไทยในโลกที่มีการแข่งขันสูง แม้ผู้ปกครองและครูพยายามส่งเสริมศักยภาพเด็ก แต่ผลลัพธ์ยังต่ำกว่าหลายประเทศ แนวคิด “ฮัฟรูทา” ของชาวยิวจึงถูกนำมาเป็นทางเลือกสำคัญ โดยเป็นรูปแบบการเรียนรู้แบบจับคู่ให้ผู้เรียนร่วมกันวิเคราะห์ ถกเถียง และตั้งคำถามจากเนื้อหา เช่น คัมภีร์ทาลมุด พร้อมทั้งเรียนรู้ร่วมกันในฐานะ “ครูของกันและกัน” วิธีนี้ช่วยพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ การสื่อสาร และการทำงานร่วมกัน

ระบบการศึกษาอิสราเอลส่งเสริมการตั้งคำถามแบบ “ทำไม” มากกว่า “อย่างไร” เพื่อเปิดโอกาสให้คิดนอกกรอบ และสนับสนุนการเรียนรู้แบบสหวิทยาการ รวมถึงการระดมความคิดและการโต้แย้งอย่างสร้างสรรค์ ปัจจัยเหล่านี้ส่งผลให้ประเทศมีความก้าวหน้าทางนวัตกรรมสูง มีจำนวนสตาร์ตอัพต่อประชากรมาก และมีการลงทุนด้านวิจัยสูง

บทความเสนอว่าครูควรปรับวิธีสอนโดยนำนวัตกรรม เช่น ฮัฟรูทา มาใช้จริง เปิดโอกาสให้ผู้เรียนค้นคว้าด้วยตนเอง แทนการสอนแบบเดิม นอกจากนี้ อิสราเอลยังเผยแพร่แนวคิดนี้ผ่านหน่วยงาน “มาชาฟ” ไปทั่วโลก รวมถึงประเทศไทย และแนวคิดฮัฟรูทายังถูกนำไปใช้ในประเทศเกาหลีใต้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอีกด้วย

ข้อสอบ

ข้อ 1 จุดเด่นสำคัญของการเรียนแบบฮัฟรูทาคือข้อใด
ก. การท่องจำเนื้อหา
ข. การแข่งขันรายบุคคล
ค. การเรียนรู้แบบร่วมมือและถกเถียง
ง. การใช้เทคโนโลยีขั้นสูง
เฉลย: ค
เหตุผล: ฮัฟรูทาเน้นการเรียนรู้เป็นคู่ วิเคราะห์และแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

ข้อ 2 เหตุใดอิสราเอลจึงส่งเสริมการตั้งคำถาม “ทำไม”
ก. เพื่อจำเนื้อหาได้ดีขึ้น
ข. เพื่อฝึกคิดวิเคราะห์เชิงลึก
ค. เพื่อสอบได้คะแนนสูง
ง. เพื่อแข่งขันกับเพื่อน
เฉลย: ข
เหตุผล: “ทำไม” กระตุ้นการคิดเชิงเหตุผลและวิพากษ์

ข้อ 3 ผลลัพธ์สำคัญของระบบการศึกษาอิสราเอลคืออะไร
ก. นักเรียนมีวินัยสูง
ข. มีสตาร์ตอัพจำนวนมาก
ค. มีคะแนนสอบสูงสุด
ง. มีครูจำนวนมาก
เฉลย: ข
เหตุผล: เชื่อมโยงกับนวัตกรรมและเศรษฐกิจ

ข้อ 4 หากครูไทยนำฮัฟรูทาไปใช้ ควรปรับอย่างไร
ก. เพิ่มการบรรยาย
ข. ให้เด็กค้นคว้าเองและอภิปราย
ค. ลดกิจกรรมกลุ่ม
ง. เน้นการสอบปลายภาค
เฉลย: ข
เหตุผล: สอดคล้องแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก

ข้อ 5 ทักษะใด “ไม่ใช่” เป้าหมายหลักของฮัฟรูทา
ก. การคิดวิเคราะห์
ข. การสื่อสาร
ค. การทำงานร่วมกัน
ง. การท่องจำ
เฉลย: ง
เหตุผล: ฮัฟรูทาไม่เน้นท่องจำ

ข้อ 6 ปัจจัยใดช่วยให้อิสราเอลมีนวัตกรรมสูง
ก. การสอบแข่งขัน
ข. การลงทุนวิจัย
ค. การเรียนออนไลน์
ง. การใช้ตำราเดียว
เฉลย: ข
เหตุผล: การลงทุน R&D เป็นปัจจัยสำคัญ

ข้อ 7 หากนักเรียนไม่กล้าโต้แย้ง ควรแก้ปัญหาอย่างไร
ก. ลงโทษ
ข. ให้ทำงานเดี่ยว
ค. สร้างบรรยากาศปลอดภัยในการแสดงความคิดเห็น
ง. เพิ่มการบ้าน
เฉลย: ค
เหตุผล: ฮัฟรูทาต้องอาศัยพื้นที่ปลอดภัยทางความคิด

ข้อ 8 หน่วยงาน “มาชาฟ” มีบทบาทใด
ก. จัดสอบระดับชาติ
ข. ฝึกอบรมและเผยแพร่ความรู้
ค. ควบคุมหลักสูตร
ง. ผลิตตำราเรียน
เฉลย: ข
เหตุผล: เป็นศูนย์ความร่วมมือด้านการพัฒนา

ข้อ 9 การเรียนแบบฮัฟรูทาสอดคล้องกับแนวคิดใด
ก. Passive Learning
ข. Active Learning
ค. Rote Learning
ง. Individual Learning
เฉลย: ข
เหตุผล: เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน

ข้อ 10 ประเทศใดนำแนวคิดฮัฟรูทาไปปรับใช้
ก. ญี่ปุ่น
ข. สิงคโปร์
ค. เกาหลีใต้
ง. จีน
เฉลย: ค
เหตุผล: บทความระบุชัดว่าเกาหลีใต้นำไปใช้

ความเห็นของผู้ชม